Entrega de Juguetes.

Desde aquí damos las gracias a todas aquellas personas que han colaborado en la donación de juguetes al CEPA Teresa Enriquez durante estos días de diciembre. Enhorabuena por haber participado en esta bonita iniciativa y por ser protagonistas de la felicidad de muchos niños y niñas que en estas navidades están pasando por dificultades económicas y personales.

Los juguetes recogidos se han donado a Cáritas de Torrijos y a AFANION (Asociación de Familias de Niños y Niñas con Cáncer de Castilla- La Mancha) en su sede de Toledo. Nos han transmitido su alegría y felicitación por esta campaña y la hacemos extensible a todas vosotras y vosotros.

"Con un pequeño gesto las cosas cambian." No dudéis de que vuestra aportación no ha caído en saco roto, todo lo contrario, ha dibujado una sonrisa en niños y niñas que recibirán estos juguetes en estas fechas tan señaladas. 

¡Felices Fiestas y Próspero Año 2013!

                                          

"Yo soy Sam"

Os recomendamos esta película que hemos visto en clase para tratar los temas 1 de Desarrollo Socioafectivo e Intervención con las Familias.

Es una película que trata sobre la lucha de Sam (Sean Penn), deficiente mental que lucha por conservar la custodia de su hija, ante el Estado que pretende arrebatársela por que no le ve preparado para educar a su hija. De su defensa se hace cargo Rita (Michel Pfeiffer) una prestigiosa y fría abogada que descubre su lado más humano al lado de él y cambia la manera de ver a su hijo gracias a Sam, que la enseña como a través del amor, la paciencia y la consciencia se puede educar y crear un vínculo de apego con sus hijos  protegiéndolos  y defendiendo sus derechos ante cualquiera que pueda ser vulnerado. 

"Hoy empieza todo"

Después de ver en clase está película y haberla analizado en grupo, os recomendamos que la veáis estas Navidades. Para todos los docentes que se implican en la educación más allá de las clases y para todos aquellos que queráis saber lo que lleva implícito ser educador, maestro o profesor.

Cuenta la historia de Daniel Lefebvre, director de una escuela infantil en el norte de Francia, en su día a día como docente, director y vecino de la localidad en donde reside. Desde allí deberá innovar en las clases ante la ausencia de recursos, enfrentarse a la burocracia, luchar junto a los padres por la educación de sus hijos y por la supervivencia diaria. Para ello cuenta con Valeria, su pareja y con Samia, una educadora social muy implicada y motivada en su trabajo.

¡Creerme, merece la pena!

IFAM. La Convención de los Derechos del Niño.

Los alumnos y alumnas del CFGS de Educación Infantil han diseñado actividades dirigidas a niños y niñas de 2 a 6 años para explicarlos algunos de los derechos recogidos dentro de la Convención de los Derechos del Niño. Se han subdividido en grupos de tres y cuatro alumnos.

Para ello han elaborado una ficha que recogía los siguientes apartados: artículo trabajado, título de la actividad, objetivos, contenidos por áreas, desarrollo, recursos y evaluación de la actividad.

Posteriormente lo han llevado a la práctica desarrollando la actividad con el resto del alumnado, al que se le ha atribuido el rol de alumnos y alumnas de 2 a 6 años.

Los artículos que hemos trabajado son los siguientes:

Artículo 2. Anuncia la no discriminación que continúa siendo uno de los pilares de los derechos de la infancia. Mediante un cuento y apoyado por imágenes en power point para reforzar lo narrado.
Artículo 24. Regula el derecho a la sanidad y a los servicios sanitarios. Mediante un cuento en el que se aportan imágenes para reforzar lo narrado.
Artículo 28. Referido al derecho a la Educación Primaria gratuita y obligatoria y el derecho a acceder a la Secundaria y a la Universidad.También regula la aplicación de la disciplina escolar, la cual deberá respetar la dignidad del menor. Mediante un cuento con marionetas para reforzar lo narrado.
Artículo 31. Expone el derecho de los menores al ocio y la cultura. Mediante una gymkana de 4 juegos en el que van logrando piezas de puzzle para completarle entre todos los alumnos y alumnas.
Artículo 32. Defiende al menor del trabajo infantil. Mediante un cuento y apoyado por imágenes en power point para reforzar lo narrado.
Artículo 34. Protege a los menores de la explotación y los abusos sexuales, incluyendo la prostitución infantil o la participación en espectáculos o en la producción de materiales pornográficos. Mediante un cuento a través de un  teatro de guiñoles para reforzar lo narrado. 
Artículo 35. Anuncia la obligación de los gobiernos de impedir la venta y secuestro de niños y niñas. Mediante un cuento  a través de un  teatro de guiñoles para reforzar lo narrado. 
Artículo 38. Regula los derechos de los menores en caso de conflicto armado, anunciando el compromiso de los estados firmantes de respetar el derecho internacional humanitario. Así, como el no permitir que ningún menor que no haya cumplido los 15 años de edad participe directamente en hostilidades o sea reclutado por las fuerzas armadas. Mediante un cuento a través de un teatro de guiñoles para reforzar lo narrado.

Ha sido una actividad muy enriquecedora que invito a todos aquellos docentes a que lo realicen en sus clases para que los alumnos y alumnas integren al proceso de enseñanza-aprendizaje la manera de abordar los derechos de los niños y niñas en esta etapa educativa de educación infantil.

Un saludo.

¡Dona un juguete, regala un SUEÑO!

Las alumnas y alumnos del CFGS de Educación Infantil del CEPA Teresa Enriquez hemos puesto en marcha una bonita iniciativa para estas Navidades de 2012.

Vamos a recoger todos los juguetes y juegos que nos hagáis llegar a través de ellos o dejándolos directamente en el centro. Tenemos hasta el 19 de diciembre, una vez finalizado el plazo los donaremos a asociaciones, fundaciones y ONG´S de la localidad de Torrijos para que se los hagan llegar a niños y niñas de la localidad con pocos recursos económicos.

Si hay alguna asociación relacionada con la infancia que esté interesada en recibir estos juegos y juguetes, rogamos que se pongan en contacto con el departamento de Educación Infantil del CEPA Teresa Enriquez.

Quiero aplaudir este gesto del alumnado, futuros educadores infantiles en cuanto a formación y excepcionales personas en cuanto a actitud. En estos tiempos tan difíciles, la solidaridad es uno de los valores más importantes que necesitamos.

IFAM: ONG´S de la provincia de Toledo.

Hemos recopilado distintas ONG´S de la provincia de Toledo y de otras ciudades cercanas para crear un fichero de organizaciones no gubernamentales que operen en nuestro entorno. Ha sido una actividad enriquecedora pues hemos conocido una variedad de actuaciones que se llevan a cabo, gracias a la labor desinteresada de personas voluntarias que dedican su tiempo a los demás. Son las siguientes:

- YMCA (Casa de Acogida) en Toledo.

- Aldeas Infantiles SOS en Cuenca.

- Fundación Child Bright en Numancia de la Sagra (Toledo).

- Prosalus (Cooperación del Desarrollo) en Toledo.

- UPA (Un Plan Alternativo) en Toledo.

- ACPP (Asociación de Cooperación por la Paz) en Toledo.

- ACANB (Asociación Cultural y de Ayuda a Niños Bielorrusos) en Añover de Tajo (Toledo).

- Save the Children en Toledo.

- Bomberos sin Fronteras en Torrijos (Toledo).

- Casa Esperanza.

- Cocemfe en Toledo

- Cáritas en poblaciones de Toledo.

- APACE en Toledo.

- ASDOWN en Toledo.

- Amigos de los Mayores.

- Equidad Global de Inmigrantes en Toledo.

- AFANNES (Asociación a favor de niños/as con necesidades educativas y especiales) en Toledo.

- Cruz Roja en Torrijos (Toledo).

- Escuelas para el Mundo en Toledo.

- FIOB (Fundación Internacional O¨Belen) en Azuqueca de Henares (Guadalajara).

- Nuevo Futuro en Madrid.

IFAM: Ley de Tolosa-Latour y Ley de Protección del Menor de Castilla-La Mancha.

Hemos estado trabajando la Ley 3/99 de Protección del Menor de Castilla-La Mancha en clase mediante resúmenes de la misma, en grupos de tres y cuatro alumnos/as. En la página web de referencia de este blog: https://sites.google.com/site/fenomenaleducacion he colgado un resumen de la misma en la carpeta de documentación, a través de las aportaciones de los diferentes trabajos.

Es una opinión de todo el grupo resaltar que la citada Ley debe ser revisada y actualizada, dando un enfoque que nos acerque a la realidad del menor en Castilla-La Mancha, ya que vemos que algunos artículos  no están siendo abordados como se debiera y otros son obsoletos a la realidad presente.

Respecto a la Ley Tolosa-Latour de 1904, tenemos que decir que es una Ley pionera en nuestro país sobre los derechos a la Protección de la Infancia y que fue un primer paso a lo que hoy representan los derechos de los niños y niñas en nuestro país. Algunas alumnas que se han incorporado más tarde al centro van a exponer su punto de vista sobre la citada Ley.

DSA: Situación extraña de Mary Ainsworth

Aquí un ejemplo de lo visto en el temario relacionado con el experimento que desarrolló Mary Ainsworth sobre la seguridad del apego. A partir de este experimento dividió el apego en:

- Apego seguro.

- Apego inseguro: apego evasivo.
                            apego de oposición.
                            apego desorganizado.

DSA: Cuentos que hablan de emociones.

Tras haber dividido a los alumnos y alumnas en seis grupos relacionados con las seis emociones básicas: ira, miedo, alegría, tristeza, aversión y sorpresa, hemos pasado a coordinar el orden de aparición de las distintas emociones, el protagonista (se llamará Carlitos), el público al que va dirigido (niños y niñas de 2-3 años, para que sea útil la experiencia para nuestro futuro trabajo como educadores y educadoras de la etapa infantil de primer ciclo), el formato y las técnicas plásticas que se utilizarán.

Espero que sea una experiencia divertida, que el grupo se fortalezca y que con la elaboración del trabajo aprendan a expresar las emociones a través de los personajes del cuento de las emociones y a enseñar sus manifestaciones a niños y niñas con los que van a trabajar en su futuro como educadoras y educadores.

Un saludo.

DSA: Lectura de libros que tratan sobre las emociones.

Tras la elección de los libros que tratan sobre las emociones por parte de los alumnos y alumnas, vamos a desglosar los apartados del trabajo y el calendario que vamos a llevar a cabo para la ejecución del mismo:

- Noviembre y Diciembre de 2012 y Enero de 2013: lectura del libro.

- Febrero y Marzo de 2013: realización de trabajos.

- Abril 2013 y Mayo 2013: exposición de los trabajos.

Para la realización de los trabajos, los alumnos y alumnas que se hayan leído el mismo libro deben coordinarse para hacerle de manera conjunta. Los que hayan leído un libro de manera individual, tendrán que realizar el trabajo individualmente.

El trabajo se presentará en formato de power point y tendrán el contenido siguiente:

1. Portada del trabajo: título del libro, aut@r del mismo y aut@r/res del trabajo.

2. Índice del trabajo.

3. Introducción. Explicación sobre el contenido del trabajo.

4. Presentación sobre el autor del libro: datos biográficos y trayectoria literaria.

5. Tema del libro. Explicación de lo relevante para entender el libro.

6. Relación del libro con el módulo. Qué temas del módulo trata y en qué momentos.

7. Conclusión. Valoración personal del libro y del trabajo.

Diario de IFAM: análisis y reflexiones sobre los contenidos del módulo.

Desde el módulo de IFAM, y tras intercambiar opiniones con compañeros docentes que imparten este módulo en otros centros de la región, he puesto en marcha un proyecto con mucha ilusión en el que he embarcado a las alumnas y alumnos del centro.

A través de lo visto en el temario a lo largo del curso, las alumnas y alumnos elaborarán un diario con los temas que más les motiven y les resulten interesantes relacionados con el mundo de la infancia y la familia. Los temas estarán recopilados de noticias de medios de comunicación, de vivencias personales y de historias reales. Estos deberán ir acompañados de análisis y comentarios personales en donde quede reflejado el punto de vista personal sobre el contenido del tema.

No habrá límites en cuanto a páginas o número de noticias, sólo lo que marque la recopilación personal de cada uno de las alumnas y alumnos en lo referente a los temas que consideren indispensables y que no deban ser pasados por alto sin detenernos en el análisis y reflexión, y el debate que se pueda originar a partir de ellos.

Muchas gracias a todas las alumnas y alumnos por implicarse en el proyecto y a los compañeros que me dieron esta idea, muy interesante para sensibilizar al alumnado sobre temas de nuestra sociedad actual y en los que están implicados los colectivos con los que van a trabajar cuando titulen como educadoras y educadores infantiles.

Un saludo.

PON UN LIBRO EN TU VIDA

Buenas tardes:

Ya hemos empezado las clases en el CEPA Teresa Enriquez, del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil en su oferta modular con tres de ellos: Inglés Técnico, Desarrollo Socioafectivo (DSA) e Intervención con Familias y Atención a Menores en riesgo social (IFAM).

Nuevas ilusiones por las que soñar, nuevas esperanzas por las que luchar y nuevos caminos que recorrer. Y como inicio dentro de este maravilloso mundo que es la docencia no se podía quedar fuera la lectura. Es parte importante de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje esta forma de soñar a través de las historias y vivencias que cuentan los libros.

Dentro del módulo de IFAM vamos a leer como lectura obligada "Oliver Twist" de Charles Dickens. El libro llama la atención del público a los diversos males contemporáneos, entre ellos la Ley de los Pobres, el trabajo infantil, el reclutamiento de niños como criminales, y la presencia de los "niños de la calle". Dickens se burla de las hipocresías de su tiempo al rodear los temas serios de la novela con sarcasmo y humor negro. 

En lo referente al módulo de DSA vamos a ofrecer la posibilidad de leer un libro, entre una selección de quince títulos. De ellos haremos unos trabajos grupales entre los que coincidan en la lectura del mismo (un máximo de tres alumnos), para abrir la posibilidad de conocer los máximos libros posibles y dar difusión a las emociones que se tratan en cada uno de ellos. Los libros son los siguientes:

-          Boyne, J. El niño con el pijama de rayas. Ediciones Salamandra. Barcelona, 2007.

-          Edwards, K. Hija de la memoria. RBA Libros. Barcelona, 2007.

-          Etxebarría, L. Un milagro en equilibrio. Planeta. Barcelona, 2004.

-          Etxebarría, L. Beatriz y los cuerpos celestes. Ediciones destino. Barcelona, 1998.

-          Golding, W. El señor de las moscas. Alianza Editorial. Madrid, 2004.

-          Grad, M. La princesa que creía en cuentos de hadas. Ediciones Obelisco. Barcelona, 2001.

-          Haddon, M. El curioso incidente del perro a medianoche. Ediciones Salamandra. Barcelona, 2005.

-          Saint-Exupery, A. El principito. Ediciones Salamandra. Barcelona, 2008.

-          Salinger, J. D. El guardián entre el centeno. Alianza Editorial. Madrid, 2008.

-          Sampedro, J. L. La sonrisa etrusca. Editorial Alfaguara. Madrid, 1998.

-          Sellin, B. Quiero dejar de ser un dentrodemi (mensaje desde una cárcel autista). Círculo de Lectores. Barcelona, 1994.

-          Teixidor, E. Pan negro. Editorial Seix Barral. Barcelona, 2004.

-          Todó, L. M. Isaac y las dudas. Odisea Editorial. Madrid, 2005.

-          Torrent, F. Gracias por la propina. Alba Editorial. Barcelona, 1996.

-          Torres, M. Un calor tan cercano. Editorial Alfaguara. Madrid, 1996.

Nuevo cambio: CEPA Teresa Enriquez

Buenos días:

Ayer recibí la noticia por la mañana de mi nuevo cambio de destino. He salido del IES Modesto Navarro de La Solana (Ciudad Real) después de un mes de curso y ahora mi nuevo destino es el CEPA Teresa Enriquez de Torrijos (Toledo). http://edu.jccm.es/cepa/teresaenriquez/

En este centro vuelvo a impartir clases en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil, dentro de los módulos de Desarrollo Socioafectivo y de Intervención con las Familias, son nuevos para mí y me enfrento a otro reto en mi corta vida como docente.

Vuelvo cerca de casa y por ese lado estoy muy alegre y expectante ante este nuevo reto de impartir la docencia dentro de un CEPA, lugar desconocido hasta la fecha por mí. Espero estar a la altura de las circunstancias.

En La Solana dejo a un pueblo maravilloso con unas gentes muy acogedoras y abiertas dispuestas a ayudar a un recién llegado como yo he sido. Me he sentido muy agusto por esas calles, ya sea haciendo turismo, accediendo a la biblioteca o corriendo por sus calles y conociendo sus rincones.  Dejo muy buenos compañeros y unos excelentes alumnos en el centro. Por este lado estoy  triste, espero y deseo que los vaya muy bien, tanto a unos como otros y que sus sueños se hagan realidad.

El IES Modesto Navarro es muy buen centro y seguro que en un futuro no muy lejano tendré la oportunidad de volver por allí, si hay suerte y el Ciclo Formativo no pasa a mejor vida.

Para todos y todas los que siguen por allí un abrazo, mucha suerte y felicidad.



Hola a todos y todas:

Ya llegan los de 1º CFGM de Atención a Personas en Situación de Dependencia. Hoy es el día, con los nervios de recibir a alumnos y alumnas con ganas de aprender en un ciclo nuevo y con la motivación de sacarse un título que les abra las puertas de este complicado mercado laboral.

Espero aportar mi granito de arena como tutor de este nuevo curso tanto para mí como para ellos y ellas. Deseo aprender a través de ellos y ellas la atención a este colectivo, al que tantas puertas se les abría con la Ley de Dependencia, allá por 2006 y que hoy están un poco más cerradas con los recortes en el ámbito social.

Cada vez es más difícil hacer algo con tan poco, pero exprimiremos la imaginación y creatividad para que la desilusión no aparezca en sus caras, y que la motivación sea una constante en su día a día en el centro.

Otra vez a luchar contra los elementos y a pensar que esta sea una bonita historia educativa que tenga su final feliz y que no se quede en un simple sueño de verano.

PD: Recordáis el juego de piedra, papel y tijera..., sí, es verdad ante la tijera, siempre ganaba la piedra. Reciclaremos el papel y la piedra la convertiremos en argumentos para vencer a la tijera sin tener que llegar a usarla como arma arrojadiza. ¡Debemos crecer y avanzar para salir juntos, no lo olvidéis jamás!

Nuevo Destino: La Solana (Ciudad Real)

Después de unos meses de verano en los que ha predominado la incertidumbre y el nerviosismo, el pasado 30 de agosto de 2012 conocía mi nuevo destino definitivo: IES Modesto Navarro de La Solana (Ciudad Real) a media jornada.

Tras tres cursos en IES Puerta de Cuartos de Talavera de la Reina (Toledo) en los que impartí el CFGS de Educación Infantil, se abre una nueva etapa en mi carrera como docente. Allí deje buena parte de mí ya que mi entrega y motivación fue diaria y trabaje muy duro para que el alumnado que pasó por allí saliera muy preparado y dispuesto a afrontar la educación de los más pequeños y pequeñas de nuestra sociedad. La etapa más bonita de cualquier ser humano y en la que se va formando al futuro del mañana. Creo que lo conseguí o con esa sensación me voy por lo menos. Dejo muchas amistades, ya no sólo entre los profesores y alumnos y alumnas, sino también en el personal de administración, conserjería y limpieza sin olvidar a toda aquella gente maravillosa que me abrió sus brazos en tierras talaveranas. Recordaré aquellas calles y parques por los que corrí y paseé para olvidarme por un momento de mi rutina diaria y para buscar fuente de inspiración para mis clases en el ciclo.

Deseo a todo el alumnado que ha estado en mis clases que logre cumplir sus sueños y que para ello no ceje en su empeño cada día al levantarse para lograr la meta deseada. Desde aquí un abrazo para todos y todas.

Ahora se abre una nueva etapa dentro del CFGM de Atención a las Personas en Situación de Dependencia, en el IES Modesto Navarro, esperemos estar a la altura y demostrar cada día que esta es mi verdadera vocación y que como tal  inculcaré con toda la motivación del mundo al alumnado todos mis conocimientos, materiales y aportaciones para que el día de mañana aparte de guardar un buen recuerdo de mí, estén preparados para esta maravillosa profesión que es atender a personas en situación de dependencia. Se qué aprenderé mucho de ellos y ellas por lo que el proceso de enseñanza-aprendizaje será el más idóneo posible.

Las clases que imparto son en 1º: Primeros Auxilios y Características y Necesidades de las Personas en Situación de Dependencia y en 2º: Planificación y Control de las Intervenciones (correspondiente a la LOGSE, Atención Sociosanitaria, y que el año que viene no existirá como módulo, por lo que me toca despedirle en este centro).

Esperemos que el curso 2012/2013 se desarrolle de la mejor manera posible y que las tijeras se guarden en el cajón de una vez por todas.

¡CARPE DIEM!

FCT y Proyecto (2)

Las FCT ya están en marcha y las alumnas y alumnos han empezado a realizar su periodo de prácticas en los centros asignados en cada uno de los casos. Como Tutor de FCT tengo asignadas a 18 alumnas de FCT repartidas en los siguientes centros:

- Escuela Infantil Arco Iris (Talavera de la Reina)
- Escuela Infantil El Alfar (Talavera de la Reina)
- Escuela Infantil Chiquitines (Talavera de la Reina)
- Escuela Infantil Booma (Talavera de la Reina)
- Escuela Infantil El Carmen (Talavera de la Reina)
- Escuela Infantil La Guarde de Nana (Talavera de la Reina)
- Escuela Infantil Dulcinea (Talavera la Nueva)
- Escuela Infantil Las Moreras (Candeleda, Ávila)
- Escuela Infantil La Cometa (Arenas de San Pedro, Ávila)

Espero que disfruten de esta maravillosa experiencia y que encuentren en los centros, la formación práctica que consolide lo aprendido en estos dos cursos a nivel teórico.

Respecto al Proyecto, ayer empezaban a tomar forma los Proyectos, recibí como profesor del módulo de Proyecto de Atención a la Infancia a 14 alumnas de 2ºB, para solventar dudas y aclarar algunos detalles de los puntos del trabajo. Hay muy buenas ideas para poner en marcha, desde aquí ofrezco varias alternativas a l@s que estén todavía en duda: Escuela Infantil, Escuela de Verano, Campamento Urbano, Ludoteca, Bebeteca, Cuentacuentos, Libro de Educación Infantil, Aulas Hospitalarias, Granja Escuela, Taller de Manualidades, Cursos Específicos: educación vial, educación del medioambiente, coeducación..., asociación de actividades extraescolares, caseta infantil de ferias, etc.

Espero haberos ayudado un poco y abrir un poco más este mundo de los Proyectos de Atención a la Infancia. Recordar que estos Proyectos para que sean interesantes deben ser motivantes para que saquéis lo mejor de vosotros mismos.

Un saludo.

!SEMANA ESPECTACULAR!

Hoy 13 de Abril sigo en una nube después de la semana que viví antes de Semana Santa. Fue una semana inolvidable, del 26 al 30 de marzo de 2012. Mejor imposible como suelo decir yo. No tendría palabras para describir todo lo sucedido.

Empezó el lunes con una despedida que preparé (junto con la colaboración de David y Laura M., a los que estoy muy agradecido) a la clase de 2ºB, de la cual he sido tutor los dos cursos que han estado en el CFGS de Educación Infantil del IES Puerta de Cuartos. Han sido dos años inolvidables como ya he señalado en anteriores artículos. Pues bien ese lunes después de la visita al CDIAT de la fundación Madre de la Esperanza, tenía preparada una sorpresa, con actividad incluida, para no variar, en la que después de que los alumnos y alumnas se encontrarán sus fotografías divertidas pegadas en la pared, hacíamos una actividad en la que cada uno de ellos debía poner una frase célebre que resumiera su paso por este ciclo y la metiera en un globo. Ese globo había que inflarlo y anudarlo con el mensaje dentro. Una vez cerrado había que subir a la primera planta y depositarlos en el rincón de los deseos. Después cada uno tenía que coger uno diferente al suyo, explotar el globo y en círculo leer el mensaje para el resto del grupo. Hubo mucha emoción en la lectura, pero esa emoción se incrementó después cuando vimos un vídeo con fotos para el recuerdo del paso de todos nosotros por el ciclo. Muy bien amenizado con música de fondo, con canciones que llevaban un mensaje implícito que hizo saltar las lágrimas a más de uno, yo incluido.

El miércoles fue impresionante. Nunca podré olvidar esa imagen de una alumna irreconocible (Rosalía) yendo a buscarme al departamento disfrazada de anciana. Bajé con ella y al entrar en clase, la sorpresa fue aún mayor. Toda la clase estaba disfrazada de ancianos y ancianas y me hicieron ir al futuro y recordar que hace años nuestro paso por aquí fue genial y que les marcó en su vida. Eso me emocionó, pero al hacerme salir de clase, para después entrar y ver a todos y todas vestidos de blanco, y empezar a subirse a las mesas, diciendo la celebre frase de la película "El club de los poetas muertos", (película idolatrada por mí), "oh capitán, mi capitán", me hizo llorar y emocionarme al máximo, tanto que me instale en una nube y todavía creo estar allí. Todos y todas subidos a las mesas, la piel de gallina y los pelos de punta, esto no se puede narrar, esto es para vivirlo en primera persona. Después el saludo de la ola, que escalofrío por el cuerpo, un grupo unido, al final lo conseguimos, después de todo. Lo que vino a continuación, una locura, un fenomenal sueño, del que me tuve que pellizcar varias veces para comprobar que no estaba soñando..., un vídeo con todo lo que habíamos vivido acompañado de bonitas canciones, regalos y más regalos (muchísimas gracias por todo, no merecía tanto, fue demasiado, increíble y espectacular) que me dejaron perplejo y con los cuales me fotografié al llegar a casa para verificar que era realidad. Para colmo me entregaron la revista ya finalizada, vaya proyecto realizaron. Fue una prueba más de que pueden con todo, pusieron muchísimo trabajo, esfuerzo y sacrificio (algunas no durmieron) para que viera la luz. A continuación fiesta general para todos los cursos y profesores... yo mientras tanto ya en mi nube. 

Al día siguiente se lo tenía que agradecer de alguna manera y tuve una idea, a la hora de entregarles las notas, les cité una frase que había preparado pero que no pude articular por los nervios, "este presente es señal de agradecimiento, se marchitará con el tiempo, con lo que tenéis que quedaros es con el mensaje, su esencia quedará en vosotros y vosotras, como vuestra huella ha quedado en mi corazón. No os olvidaré nunca". Y lo acompañé con un clavel rojo en señal de cariño, respeto y admiración por esas 26 personas que me han hecho mejorar como profesor y sobre todo como persona.

Muchas gracias a Rosalía, Lucía, Soraya, Tamara, Alba, Raquel Garrido, Nuria, Cristina, David, Mª José Rodríguez, Mª José Sevilla, Ester, Beatriz, Leticia, Belinda, Laura Montesinos, Ana Belén, Laura Yuste, María Ruiz, Noelia, Jessica, María Serrano, Raquel Álvarez, Alberto, Araceli y Laura Moreno, que sigáis siendo tan fenomenales y que os vaya mejor imposible.

¡¡¡Un abrazo!!!

Visita al CEDIAT Madre de la Esperanza (Talavera de la Reina, Toledo)

El pasado 26 de marzo de 2012 las alumnas y alumnos de 2ºB de CFGS de Educación Infantil, acompañados por Carolina, profesora de DSAF, y por mi como tutor, visitamos el Centro de Atención Temprana de la Fundación Madre de la Esperanza de Talavera de la Reina, que se encuentra ubicado en C/ Ubeda, 5.

Fue una bonita experiencia, nos recibieron el equipo que trabaja en dicho centro y si directora Feli, una persona entrañable y cariñosa, que no dudo en prestarnos su tiempo para explicarnos el funcionamiento del centro, resolvernos nuestras dudas y enseñarnos las instalaciones. Una visita enriquecedora y motivante que hizo despertar en las alumnas, alumnos y nosotros mismos una gran curiosidad acerca del día a día del centro, tanto en avances con los niños y niñas que acuden a él como en las relaciones que establecen con las familias, muy importante para que el trabajo del centro se vea reforzado con el esfuerzo y cariño de las familias de los niños y niñas que acuden al centro.

Nos hizo ver la individualidad de cada niño o niña, las necesidades y aprendizajes que necesita cada uno de ellos que los hace ser especiales y únicos, y que sus avances y logros sean reconfortantes no sólo para las familias sino además para el equipo de profesionales que trabajan con ellos.

Desde aquí nuestro agradecimiento a la Fundación por abrirnos sus puertas, les felicitamos por su gran trabajo que desarrollan día a día y les mandamos todo nuestro apoyo y ánimo para que sigan hacia delante en este maravilloso mundo que es la atención temprana.

Aquí dejo un enlace a su página donde podemos obtener más información sobre la fundación Madre de la Esperanza: http://www.madredelaesperanza.org/AT/Atenciontemprana.htm

Un saludo.

FCT y Proyecto de Atención a la Infancia

            El 2º Trimestre está finalizando y con ello los cinco módulos que han acompañado a las alumnas y alumnos de 2ºB: Habilidades Sociales, Juego y su Metodología, Desarrollo Socioafectivo, Intervención con las Familias y Empresa e Iniciativa Emprendedora.

            Atrás quedan seis meses de curso, con muchas horas de esfuerzo, trabajo y sacrificio en el que en ellos se han vivido inolvidables experiencias y momentos muy enriquecedores para los futuros Técnicos de Grado Superior en Educación Infantil que salen de esta promoción 2010/2012 como unos fenómenos profesionales y grandes personas.

             Ahora llegan las FCT y el Proyecto. Para esto último se me ha encomendado la tarea de ser el Tutor por lo que espero ir contando con  los diferentes Proyectos de Atención a la Infancia que desarrollen los alumnos y las alumnas de 2ºB de CFGS de Educación Infantil del IES Puerta de Cuartos de Talavera de la Reina (toledo). En cuanto a las FCT, ya están asignadas las Escuelas Infantiles y Centros de Atención Temprana con los cuales tenemos convenios desde este centro.

             Después de tres promociones, contamos con 27 convenios vinculados con empresas de la propia ciudad, de pueblos limitrofes (Talavera la Nueva, Gamonal, Calera y Chozas), otros no tan cercanos de la provincia (Villarubia de Santiago) y otras localidades de la Comunidad Autónoma de Extremadura (Madrigal de la Vera, Navalmoral de la Mata, Jaraiz de la Vera, todos ellos de Cáceres) y de la Comunidad Autónoma de Castilla y León (Arenas de San Pedro, Poyales del Hoyo y Candeleda).

             Espero que esta sea una experiencia inolvidable para los alumnos y las alumnas de 2ºB, a los cuales les tengo un gran cariño y afecto por todo lo vivido junto a ellos durante estos 2 cursos maravillosos tanto a nivel personal como profesional en los que he sido su tutor, profesor, compañero y amigo.

              "Por esta profesión de educar merece la pena luchar, no por todo lo que podamos enseñar a través de nuestros conocimientos, sino por todo lo que podamos aprender cada día de nuestra vida a través de los pensamientos, conocimientos y sentimientos de los educandos." (José Ángel . 27/03/2012)



NACIMIENTO DE NUESTRA REVISTA

La revista de 2ºB que he lanzado desde el módulo de Habilidades Sociales ya se ha puesto en marcha. De momento ya tenemos nombre, después de votación democrática su nombre es: "Escápate como puedas" de la editorial "Fenomenal". Cuenta con toda la clase y se va a desarrollar en diferentes sesiones de las clases de Habilidades Sociales.

Es la práctica de las unidades de trabajo 5: "Dirección de reuniones y técnicas de intercambio de información o de discusión" y 6: "Resolución de conflictos y toma de decisiones". Va a ser una buena experiencia donde los alumnos y alumnas a través del trabajo en equipo tanto a nivel grupal como de subgrupos va a dar formar a un trabajo conjunto en forma de revista y que va a plasmar su paso por el CGFS de Educación Infantil del IES Puerta de Cuartos.

Hay una infinidad de buenas experiencias y de muchas vivencias que han hecho de la clase un grupo muy especial, si son capaces de sacar todo lo bueno que llevan dentro va a ser un trabajo excepcional que les va a dejar huella de su paso por aquí y que será el producto de toda su obra. Todo no estará, pero si buena parte de la vida que han dado al ciclo formativo y a este humilde profesor que se encontró en su camino a este grupo de personas que le han marcado como grupo y que se lleva un recuerdo que le será muy difícil de borrar y lo que es más importante de llenar.

Espero que ese trabajo deje otra buena experiencia y que la teoría de estas dos unidades de trabajo se consoliden con la realización de esta revista.

Disfrutar con cada momento, ya quedan pocas clases y hay que vivirlas con la mayor motivación para que os lleveís buenos recuerdos de vuestro paso por el ciclo.

ACTIVIDADES DE CARNAVAL

En la tarde del 17 de febrero, después de la inolvidable visita al Borril las alumnas y alumnos de 1º de CFGS de Educación Infantil nos tenían preparada una sorpresa: "La celebración del carnaval".

Realizaron seis talleres por los que pasamos los diferentes grupos que formaron las dos clases de 2º. Fue una estupenda tarde en donde los de 1º ofrecieron todo su ingenio y simpatía para pasar una fenomenal fiesta de carnavales.

Todo el mundo lo paso genial, hubo premios, desfile de carnaval, entierro de la sardina y hasta una chirigota que habían preparado y que integraron a los alumnos y alumnas de 2º a cantarla y que tenía unos destinatarios: los profesores y profesoras del ciclo. Ninguno nos escapamos de las bromas y rimas de la chirigota. Estuvo muy divertido y nos hizo irnos con una sonrisa a nuestras casas.

El puente llegó entre alegría y diversión, que mejor manera de disfrutar esos días de descanso, muy merecido para los alumnos y alumnas de todo el ciclo por todo lo que están trabajando todo el año.

Desde aquí mi felicitación para todos ellos y especialmente a los de 1º por todo el trabajo que tuvieron que realizar para que todo saliera fantástico, a los profesores que les ayudaron y a los profesores que participamos, así como a los de 2º por su implicación y motivación para realizar todas las pruebas que tenían preparadas.

A seguir así y este curso será inolvidable para todos.

VISITA AL BORRIL

El pasado viernes 17 de febrero, la clase de 2ºB acompañados por mí, fuimos al Borril a visitar estas instalaciones que cuentan con la Senda Ecológica, la Ruta por el Mediterráneo y el Centro de Interpretaciones. Está ubicado en el km 19,200 de la carretera Galvez-Toledo.

Son tres áreas que se suelen visitar por separado y van acompañadas de talleres que se realizan con los escolares que lo visitan. En esta ocasión como futuros educadores hicimos las tres propuestas del Borril. Gracias a los monitores que allí trabajan y que se prestaron a hacer todas a pesar del trabajo que llevaba. Lo único que nos falto por ver fue el huerto, por ser una época en donde no hay actividad.

Fue inolvidable. Ya desde la mañana en el IES Puerta de Cuartos se respiraba buen ambiente, y eso tradujo en el resto de la mañana, donde hubo innumerables anécdotas como las del viaje: tranquilo y seguro. Los momentos vividos en las rutas, las caricias a la cierva, la pose de los cuernos, la rana Gustavo, el lagarto Juancho y la nevera donde estaba ubicado la exposición del hombre, sin olvidar las cuerdas y los visillos que ocultaban infinidad de sorpresas como la carne y el pelo de los conejos.

Una experiencia increible que me encantó vivir acompañado de la clase de 2ºB y que nunca olvidaré, por mucho que pase el tiempo.

Muchas gracias por todo, una vez más.

UN ARTÍCULO PARA RECORDAR.

La necesidad de enseñar

Es imprescindible aprender. Nunca hemos de dejar de hacerlo, es tarea de toda una vida, hasta el punto de que cesar de aprender es el máximo envejecimiento, el definitivo. Pero conviene no olvidar que es decisivo enseñar, que alguien enseñe, que alguien nos enseñe.

Aprendemos de múltiples modos y maneras, pero esta variedad no significa que hayamos de desestimar la compañía, la complicidad, la proximidad de quienes nos facilitan, nos procuran, nos acercan, nos posibilitan saber. Podemos intentar engañarnos subrayando que el saber está ahí, al alcance de la mano, que basta hacerse con él, como si se tratara de una noticia o de un objeto, para ser tomado, atrapado, conquistado, consumido. Pero saber requiere toda una incorporación, una apropiación, no es una toma de posesión.
Nunca olvidamos a quien nos enseña bien lo que es verdadero y bueno. Nos inicia en una forma de relación con lo sabido, para que sea parte constitutiva de quienes somos. Es cierto, se insiste, “hay que aprender a aprender”, pero no hemos de olvidar que hay que enseñar a aprender. Alguien ya dijo que enseñar es dejar aprender. Y ese dejar no es una pasividad, es una creación de posibilidades propias para cada cual, apropiadas.  En realidad, ello distingue al buen profesor, al buen educador. Tener un maestro, disfrutar de la dicha de un buen maestro es un regalo de la vida y hemos de reconocerlo con agradecimiento y con sencillez. Lo hemos necesitado y lo necesitamos.

Hemos de asumir la responsabilidad de que todos tenemos algo que enseñar, que nuestra forma de vivir dice de nuestros valores y convicciones, que en ocasiones, siendo iguales, vemos insoportables en otros. Deberíamos pensarlo. También todos necesitamos que se nos enseñe. Los valores sociales dominantes impregnan un aula colectiva. y conviene que sean constructivos y justos. No es suficiente con una tarea individual, por otra parte tan necesaria.
Enseñar no es sólo mostrar o indicar. Desde luego, también es señalar por dónde proseguir, por dónde buscar, pero exige a su vez acompañar la tarea. No basta dictar lo que ha de hacerse. Y algo decisivo, para enseñar conviene saber.
Estas consideraciones, supuestamente evidentes, son cuestionadas por quienes estiman que, o bien no son determinantes los contenidos o bien no precisan ser enseñados, ya que pueden consultarse o encontrarse con facilidad. Ciertamente, aprender no es repetirlos sin sentido y sin criterio, pero incorporarlos supone literalmente hacerlos cuerpo propio. Así se preserva el saber, un sapere, que es literalmente saborear. Y ha de haber algo que tenga un cierto sabor. Y alguien que nos ayude a probarlo.
La proliferación de formas innovadoras, de nuevas tecnologías, de procedimientos de aprendizaje, de nuevos instrumentos, escenarios, entornos y posibilidades, la fecunda remisión a las competencias y a las habilidades, no han de hacernos olvidar la extraordinaria importancia de quienes tienen más que ofrecernos, por sus conocimientos, por su experiencia, por su preparación, por su formación, por su pasión. Con sus comportamientos, no menos que con sus materiales, con su amor a lo que enseñan y, asimismo, por lo que significamos para ellos, nos contagian, lo que es determinante. El saber es, a su vez, una forma de relación con el saber. Por eso me gustan quienes no sólo saben matemáticas sino que tienen una singular y atractiva relación con ellas, que no se agota en su utilidad inmediata y que, sin embargo, nos cuida y nos cultiva.
Necesitamos seres de referencia, entornos sociales adecuados que nos convoquen y nos provoquen a ser de modo diferente, a ser en cierta medida otros, mediante el saber y el conocimiento. Considerar que es insuficiente incorporar conocimiento no significa que no sea imprescindible hacerlo. Y ello nos hace estar más contentos, que es literalmente la satisfacción de que el contenido se corresponde, se armoniza, con una determinada forma. Y cuando la forma es el automovimiento de nuestro contenido, nos formamos.
Ello explica por qué la formación ha de ser integral y permanente, por qué ejercitarse en el saber requiere que se nos enseñe. No digamos si se trata de enseñar a enseñar. La reivindicación de aprender no ha de suponer hoy el olvido de una enorme responsabilidad, la de estar dispuestos a enseñar y a que se nos enseñe. Y lo que no es tan fácil, la de ser capaces de hacerlo. La ignorancia también se cultiva y se difunde y cuando el buen conocimiento no se transmite, se genera resentimiento.

Cuentos sin Palabras 2ºB Curso 2011/12

COMUNICACIÓN NO VERBAL

En la Unidad 4 hemos trabajado la comunicación no verbal tanto de manera teórica, como práctica. Aquí están los trabajos de las alumnas y los alumnos de 2º B de CFGS de Educación Infantil demostrando sus dotes artísticas a través de diversas historias narradas sin palabras. Ahí van dos ejemplos de la calidad de estos alumnos y alumnas:

Gracias a todos y todas por vuestra colaboración en esta actividad y siento mucho que los otros vídeos no puedan ser publicados por causas ajenas a mi voluntad.

Un saludo.

DINÁMICA DE AUTOESTIMA: EL ÁRBOL DE MIS VIRTUDES

Con esta dinámica he querido que cada quien sea capaz de expresar los aspectos más importantes de su propia imagen, centrarnos en lo positivo de cada uno de nosotros, compartir aquello que llevamos dentro y que normalmente queda escondido. A priori es una dinámica difícil porque implica partir de un buen nivel de autoestima. Pero también puede servirnos para detectar cualquier problema de autoestima que tengan y poder así animarles a que hablen con el o la orientador/a. Es mejor realizar esta dinámica con adultos o alumnos/as mayores de 16 años. Para llevarla a cabo hace falta contar con papel y rotuladores o ceras de colores para cada participante.

La dinámica consiste en una reflexión sobre las capacidades personales de cada uno, las capacidades "positivas" que hemos ido adquiriendo y desarrollando desde pequeños hasta ahora.

Este es un ejercicio importante para realizarlo cuando dispongamos de tiempo suficiente y con calma, pues se trata de reconocerte a ti mismo como un tesoro valioso que tiene que desarrollar muchas de sus cualidades.

En primer lugar, pediremos que cada participante haga una lista de todos los valores positivos: por ejemplo cualidades personales (valentía, organización...) sociales (saber escuchar...), físicas (fuerza, rapidez....), intelectuales (creatividad...) Durante 10 o 15 minutos hay que hacer una lista lo más larga posible de las cualidades positivas que creemos tener o pensamos que los demás ven en nosotros.

“Piensa en todos tus “talentos” con detenimiento, es importante que no te precipites, que vayas despacio, con calma y que sobre todo que seas muy sincero contigo mismo. ¡Adelante!”

Después hay que escribir, durante otros 10 o 15 minutos, la lista de todo aquello que hemos conseguido gracias a nuestras capacidades, hay que pensar en cosas que nos han salido bien y con las cuales estamos contentos por pequeñas que sean (ayudar a alguien, aprobar un examen complicado, donar sangre, conseguir una meta que te habías propuesto, resolver un problema que tenías,...) 

Con ambas listas ya preparadas se pasa a dibujar el árbol, un árbol con raíces, tronco y ramas.

En las raíces vamos a situar los valores, la raíz será más larga cuanto más grande creamos que sea esa cualidad en nosotros, un árbol tendrá algunas raíces grandes, pero otras más pequeñas. Hay que escribir en cada raíz el valor al que corresponde. Después dibujamos el tronco y las ramas, las ramas se van a corresponder con aquello que hemos logrado, al igual que antes una rama grande se corresponderá con un éxito grande y una rama pequeña con algo más pequeño. Hay que escribir ese éxito al que corresponde cada rama. Para el dibujo del árbol se puede dar algo más de 30 minutos. Al final, los dibujos se ponen en círculo, en una mesa o en el suelo. Todos los participantes pasan en círculo viendo los distintos dibujos que han hecho los compañeros.

De forma voluntaria cada uno comenta el árbol que ha dibujado y las cualidades o éxitos que ha dibujado. Cuanto más jóvenes sean los participantes es muy usual que cualidades evidentes de esa persona no hayan sido reflejadas. No es un mal momento para que el animador de la reunión las indique.

Dependiendo de las características de los participantes se puede optar por otras formas de que cada uno comente su árbol, por turnos, sin mostrarlo directamente al principio...

Para finalizar con la dinámica o incluso a modo de conclusión, se pueden lanzar algunas preguntas: ¿estoy satisfecho con mi árbol? ¿ha sido difícil dibujarlo? ¿qué cualidades o logros he olvidado? ¿cómo han reaccionado los demás ante mi árbol?