domingo, 28 de mayo de 2017

Revista: 3ª Edición.

Ya estamos preparando la 3ª edición de la revista que será la última de este curso pero no la definitiva si nos volvemos a encontrar el próximo curso en el CEPA Teresa Enríquez.

Como en las anteriores ediciones, voy a repartir las secciones entre el alumnado de clase:

- Dirección: Tatiana
- Maquetación: Nuria
- Opinión: Diego
- ECO: Sagrario y Ana
- IFAM: Bea y Yoli
- Entrevistas a alumnado de clase: Noemí
- Visitas: Sara y Rosalía (con apoyo de imágenes de Tatiana)
- Actividades complementarias: María y Janet (con apoyo de imágenes de Tatiana)
- Noticias relacionadas con la infancia: Inma Fdez.
- Pasatiempos: Eliana
- Humor: Mónica R.
- Valoración del curso: Montse
- Coordinación: José Ángel

IFAM. Cinefórum "El bola". Análisis y Debate.

Sinopsis.

"El Bola, trata de una película dirigida por Achero Mañas e interpretadas por actores como Juan José Ballesta, el cual encarna al personaje de "El Bola", un chico que vive en un barrio de Madrid, típico barrio humilde y obrero, con su madre, padre y abuela. Su nombre real es Pablo y tiene 12 años pero con una experiencia cargada de aspectos negativos en cuanto a vivencias familiares. Pues su convivencia con sus progenitores ha dado consigo el resultado de una infancia difícil acompañada por los continuos maltratos físicos y psicológicos por parte del padre, el cual lo compara con su hermano fallecido, así como una madre algo indiferente a su hijo y demasiado pasiva en cuanto a la situación hostil y agresiva que transcurre en su entorno. Todo ello hace aún más dificultosa sus relaciones exteriores con su grupo de iguales, un grupo que hasta ahora no le ha servido de gran apoyo y superación.

Aparece Alfredo, un nuevo amigo que se preocupa por la situación de Pablo y lo que vive cada día. Mediante la colaboración de Alfredo y sus padres intentarán hacer que Pablo luche con su pasado y se de cuenta de que la vida se compone de otros valores que su familia no le ha sabido dar.

Factores de riesgo y protección.

Analizados los factores de riesgo, podemos encontrar los siguientes:

a) Como principal, el maltrato físico y psicológico.
b) Como secundarios, diálogo en la familia, la actitud del padre ante el hijo, la pasividad de la madre en cuanto a la situación familiar, la falta de apego de ambos con Pablo, las relaciones con algunos de sus iguales, la situación de superación de la muerte del hermano de Pablo, la dependencia económica del núcleo familiar en el padre y la dependencia que sufre la abuela.
c) Como terciarios, la falta de apoyo de Pablo de la institución escolar, de la comunidad, barrio y bloque.

Si analizamos los factores de protección encontramos:

a) La amistad de Alfredo y su preocupación.
b) La familia de Alfredo, le ayuda a socializar al protagonista.
c) Servicios sociales.
d) Derechos del menor.

Tipos de maltratos detectados. Indicadores.

Durante el desarrollo de la película se pueden observar distintos tipos de maltrato. Tanto maltratos físicos, como psicológicos y emocionales.

En cuanto al primero, se detecta con bastante claridad como el padre agrede a Pablo en multitud de ocasiones cuando este intenta no acatar las órdenes que siempre le impone. Todo ello ocasiona daños físicos en el menor indefenso, desde la zona facial, hasta hematomas por todo el cuerpo.

En lo referente a los maltratos psicológicos-emocionales, que también los lleva a cabo en la mayoría de las ocasiones el padre para ejercer la autoridad sobre Pablo, mediante burlas, amenazas y menosprecio, condicionando en él un estado bajo de autoestima y autocontrol, así como inseguridad y poco afecto hacia los suyos.

Planteamiento de los objetivos concretos de intervención en el caso concreto de Pablo.

Como planteamiento principal creemos necesario intervenir con el chico para proporcionarle un ambiente adecuado temporalmente para que se adapte a una nueva y mejor situación. Siguiendo con el chico, tendrían que recibir asistencia psicológica para la superación del trauma y aprendizaje de nuevos valores. Deben apoyarle las instituciones educativas a las que acude, para facilitarle su integración y un equipo multidisciplinar que le atienda en la parte educativa, orientadora y psicológica.

En cuanto al padre, necesita un tratamiento psicológico para su reinserción dependiendo de la adquisición de nuevos patrones de conducta, valores, habilidades sociales...

La madre por otro lado debería recibir también algún tipo de terapia de conflicto y formación para su mejora y adaptación a la realidad social. Todo lo que se buscaría sería el apoyo de su independencia económica y como no a la adquisición de nuevos conocimientos, valores y habilidades sociales.

En cuanto a la abuela, ésta necesita de ayuda por su dependencia, para que después de ser valorada, se la pueda conceder ayuda a domicilio.

jueves, 25 de mayo de 2017

Calendario de final de curso 2016/2017.

CALENDARIO
Martes 30
ECO: actividades teóricas y prácticas del tema 6
IFAM: actividad tema 5 y trabajos
Jueves 1
ECO: examen tema 6
Visita a Pequeñines (9:45 h-11:30 h)
Martes 6
ECO: Tema 7 + Revista
IFAM: trabajos tema 5
Miércoles7
ECO: Tema 7 + Revista
IFAM: trabajos tema 5
Jueves 8
IFAM: Película el Bola + Debate
Martes 13
ECO: examen tema 6
Visita a Pequeñines (9:45 h-11:30 h)
Miércoles 14
ECO: Tema 7 + Revista
IFAM: trabajos tema 5
Martes 20 a Jueves 22
ECO: finalización de revista
IFAM: exposición de trabajos

miércoles, 24 de mayo de 2017

Listado de trabajos para el tema 5 de IFAM.

Centro de menores Nombres
 
Tipología Bea Yolanda  
PEC Ana Sagrario  
RRI Janet    
Programación y memoria María  Nuria  
Documentación relativa al menor Diego Mónica R.  
Personal del centro Sara Rosalía  
Intervención en el centro Inma Tatiana  
Acogimiento Familiar Nombres  
Trabajo relacionado Montse Eliana Noemí

Trabajo sustitutivo para alumnado que no pudo asistir al CEIP Villa de Torrijos.

Realización de Gymkana para niñ@s de 3 a 5 años (adaptando actividades) con un total de 6 pruebas para realizar en un parque o entorno natural en el que se incluyan los siguientes contenidos:

- Nombre.
- Número de prueba.
- Objetivos.
- Materiales.
- Desarrollo.
- Adaptación (para las diferentes edades).
- Evaluación.
- Pequeño plano o dibujo explicativo de la situación de las pruebas.

Este trabajo se realizará en grupo entre las personas que deseen suplir la nota por la ausencia de la actividad del CEIP La Villa de Torrijos (al ser una actividad evaluable).

El plazo para la presentación del trabajo será hasta el martes 20 de junio de 2017.

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Semana Cultural en el CEIP La Villa (Torrijos).

El pasado jueves participamos en la Semana Cultural del CEIP La Villa (Torrijos), realizando actividades en 2º Ciclo de Educación Infantil (3, 4 y 5 años).

La temática estaba centrada en el homenaje a Gloria Fuertes por su centenario y las actividades se agruparon en un Centro de Interés como estrategia metodológica y adaptándola a cada grupo de edad.

También tuvimos en cuenta el Proyecto que está llevando a cabo el CEPA Teresa Enríquez, y diseñamos las actividades para trabajar la equidad. Las actividades eran las siguientes:

- Cuentacuentos (poesía).
- Colorear fichas relacionadas con el cuentacuentos.
- Diseño de marionetas para representar el cuentacuentos.
- Diseño de máscaras para recrear lo narrado en el cuentacuentos.
- Dinámicas grupales.
- Actividad de vuelta a la calma.

El alumnado disfruto mucho con la experiencia y pudieron comprobar de primera mano como se trabaja con niñ@s a través de actividades guiadas y con carácter lúdico.

Resultado de imagen de colegio la villa de torrijos

Agendas Escolares.

Os dejo imágenes de las agendas escolares realizadas en clase por el alumnado del CFGS de Educación Infantil del CEPA Teresa Enríquez.





domingo, 14 de mayo de 2017

Gymkana. Junt@s por la igualdad entre hombres y mujeres.

El pasado viernes 12 de mayo, dentro de las I Jornadas Culturales del CEPA Teresa Enríquez de Torrijos, el alumnado del CFGS de Educación Infantil realizo una Gymkana con diversas pruebas que no se pudo completar por falta de tiempo. Las que se realizaron tuvieron gran aceptación por los participantes y seguramente habrá otra ocasión para ponerla en marcha y llevarla a cabo de manera íntegra.

Las pruebas eran las siguientes:

- Furor.
- Carrera de sacos.
- Pasapalabra.
- Carrera de equilibrio de cuchara con pelotas de ping-pong.
- Carrera de globos.
- Sillas musicales.
- Pañuelo.

sábado, 13 de mayo de 2017

Revista Fenomenal Educación. 2ª edición.

¡¡¡Extra!!! ¡¡¡Extra!!! ha salido la segunda edición de nuestra revista Fenomenal Educación, ya podéis disfrutarla, desde aquí doy la enhorabuena y mi felicitación al alumnado del CFGS de Educación Infantil del CEPA Teresa Enríquez por su gran trabajo.

Os dejo enlace:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxmZW5vbWVuYWxlZHVjYWNpb258Z3g6MjQ5YzZhNjI0MTIyODRiNg

miércoles, 10 de mayo de 2017

Vídeos de marionetas 2 en clase.


Vídeos de marionetas en clase.


Actividades de marionetas y guiñoles.

Os dejamos imágenes de las actividades de marionetas hechas en clase.





Visita al Centro de Educación Infantil Hadas y Duendes (Toledo)

En la mañana de ayer el alumnado del CFGS de Educación Infantil modular del CEPA Teresa Enríquez visitamos el Centro de Educación Infantil Hadas y Duendes en Toledo.

Quedamos encantados con las instalaciones, con el trato recibido y con el buen trabajo que realizan con l@s niñ@s de 0 a 3 años y como trabajan con los recursos propios como con la nueva inclusión de materiales no propios de la educación infantil, pero muy aconsejables por encontrarse en el día a día de l@s niñ@s en su entorno muy cercano.

Mª Jesús su Directora, nos impresionó, tanto por el control de todo el Centro como por la pasión con la que nos narraba su día a día en el centro y en como l@s niñ@s repetían una vez superada la etapa en los campamentos de verano que también desarrollan en el centro en el período estival.

Fue una visita muy provechosa, en la que el alumnado pudo comprobar como lo visto en la teoría de clase se corresponde con el trabajo diario de los centros y escuelas infantiles de esta etapa educativa. Es un centro que trabaja partiendo de las señas de identidad propia pero teniendo claro en que etapa se encuentran y con que estatregias metodológicas y contenidos deben de trabajar para llegar a l@s niñ@s a estas edades.

Un placer de visita y desde aquí damos las gracias a todas las educadoras del centro y a su Directora Mª Jesús por tan buen trato recibido.

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